domingo, 2 de julio de 2017
sábado, 1 de julio de 2017
GUÍA DE JORNADA
Atención
diversificada
|
Libro
de texto
|
Características
de trabajos y tareas que solicita
|
Exposición
del maestro
|
Evaluación
|
El
maestro les presta atención a todos los alumnos ya que hace que todos
participen, hay necesidades de mobiliario, y a veces hay dificultad al
participar pero en general atiende
bien al grupo.
|
Si
usa el libro de texto dejando leer a los alumnos y sacando ejercicios de ahí.
|
La
libreta es blanca.
Trabaja
mediante:
Reportajes
Entrevistas
Ejercicio escritos
Libreta blanca.
|
El
maestro primero expone un tema utilizando el pizarrón, luego deja ejercicios
en base a eso, pasa a revisar mediante firmas y después hace participar a
todo el grupo, mediante preguntas sobre lo expuesto.
|
Lo
hace mediante sellos y participaciones y un examen escrito.
|
sábado, 27 de mayo de 2017
Actividad 5.
semejanzas y diferencias entre los “modelos de enseñanza”
Tres Métodos de Enseñanza.
Autor: Jean Pierre Astolfi.
|
Pedagogías de uso común.
Autor: Jerome S. Bruner.
|
|
¿De qué trata el texto?
|
Principalmente hacer hincapié a los
tres modelos de enseñanza, los cuales son: la transmisión, el
condicionamiento y el constructivismo.
|
Existe un cuadro presente y trata
sobre la enseñanza y el aprendizaje, tan envolvente.
Se interesa por saber cómo funciona
la mente.
Se trata de teorizar acerca de la
práctica de la educación en el aula.
|
Manera de enseñar y aprender.
|
Principalmente por emisor y receptor.
También por procesos mentales y un método inductivo en alumno.
|
Que los niños aprendan a base de
exposición didáctica, para que así desarrollen, las habilidades de aprender,
recordar y aplicar lo visto en la vida cotidiana.
|
Actividad 4.
“Tres modelos de enseñanza”,
de Jean-Pierre Astolfi
Tres Métodos de Enseñanza
|
Aspectos Fundamentales
|
1.-Transmisión
|
El alumno se considera de manera muy
pasiva.
Lo que se espera es que adopte
ciertas actitudes en relación al trabajo, las cuales se revelan en las
anotaciones de las libretas.
El fracaso y el error deberían ser
evitados.
El aprendizaje se da a través de
emisor- receptor.
Si hay un error, se afirma que es
responsabilidad del alumno, porque no logro adquirir la actitud esperada.
|
2.- condicionamiento
|
Considera las estructuras mentales.
El maestro se dedica a definir los
conocimientos.
Cada objetivo debe obedecer a la
sintaxis del alumno.
Su eficacia está limitada por dos
razones.
El modelo sirve para la evaluación.
El conocimiento se adquiere en
términos de comportamiento observable esperado al final del aprendizaje.
|
3.- constructivismo
|
Retoma el mentalismo que el
behavionismo creyó desplazar, interesándose en lo que ocurre en la caja
negra.
Nuevo status del error.
El error se conoce como: derecho a
estar en el centro del aprendizaje.
El aprendizaje del alumno, se le
conoce como proceso natural.
El maestro es un facilitador del
aprendizaje.
Aprender a prender, renovación
prioritaria de la actitud frente al saber.
Sistema natural de aprendizaje,
basado en una buena correspondencia entre el modo de adquisición de los
conocimientos por el alumno y el método experimental.
|
Actividad
3 "CONOCIMIENTO INGENUO"
a)
Escribe, por lo menos, tres elementos del clima.
R=
Temperatura, Humedad y Nubosidad.
b)
¿Qué correspondencia hay entre temperatura y presión atmosférica?
R=
De acuerdo a las leyes de la física la relación es proporcional a mayor presión
atmosférica, es mayoría temperatura, esta por la dinámica molecular del medio
ambiente y a la inversa a menor presión hay una energía potencial en el estatus
molecular, por lo que la temperatura es menor.
c) Utilizando el espacio necesario escribe las aportaciones de cada científico
Científico
|
Aportaciones
|
René Descartes
|
Simplifico la notación algebraica, empleando letras minúsculas
y dio fundamento de la Geometría Analítica. Fue el creador del sistema de
coordenadas y que se conocen como coordenadas cartesianas.
|
Isaac Newton
|
Estudió el espectro solar y propuso que los colores que
vemos se pueden relacionar con alguna propiedad de la luz. Otras aportaciones
ley de la gravitación universal, teoría de las mareas, velocidad del sonido,
leyes del movimiento.
|
Luis Pasteur
|
La pasteurización, que elimina las bacterias de los
productos, alimenticios.
|
•
Si se identifica en la experiencia personal alguno de los cuatro problemas que
describe Perkins como características del síndrome del conocimiento frágil,
explicar sus causas y el tipo de evidencias que permiten reconocerlos en los
alumnos de la escuela secundaria.
R=
En el síndrome del conocimiento frágil podemos encontrar evidencias como lo son
los siguientes, en el conocimiento frágil, es que los alumnos no recuerden, no
comprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente han
aprendido, por ello, es que salen cuatro tipos de problemas los cuales son:
Conocimiento
olvidado, es la principal deficiencia de la educación, conocimiento ingenuo y
ritual son aquellos que tienen poca comprensión deficiente, y el conocimiento inerte
es lo que se aplica solo en los exámenes parciales, pero no fuera en la vida
cotidiana.
Estos
cuatros puntos son los que hacen el síndrome del conocimiento frágil porque se
oponen a las metas de la educación.
•
Las consecuencias que tienen en la formación de los alumnos las teorías
ingenuas sobre el aprendizaje.
R= Una de las consecuencias principalmente es que cuando
lean algo, por la calle se darán cuenta de que no saben comprender lo que han leído,
esto sucederá porque en la escuela no pudieron tener una buena comprensión
eficiente y si fue así solo lo aplicaron para pasar su asignatura y no lo podrán
ocupar fuera de la escuela.
BLOQUE I
LAS CONCEPCIONES IMPLÍCITAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Y SU EFECTO EDUCATIVO
LAS CONCEPCIONES IMPLÍCITAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Y SU EFECTO EDUCATIVO
1.-¿Qué
conceptos están involucrados en esta situación?
R=
Principalmente el tema de fuentes de calor.
2.-¿Qué le ocurre al hielo en cada caso?
R=
Creo que en cada caso ya sea en el abrigo o en el exterior se derretirá, y solo
quedara agua en la bolsa, pero cabe mencionar que este proceso será lento ya
sea en cualquier caso, pero, para que uno pueda estar más seguro, es necesario,
hacer este experimento
3.-¿Qué ocurre cuando se enfrenta al alumno a la
contradicción entre lo que cree y lo que realmente sucede?
R=En
el momento en el que el alumno se contradice, llega un momento el cual, toda la
información nueva que el alumno está procesando y ya sabe que pasara, llegara
un momento en el que para el próximo experimento ya no quedra participar del
todo y se excluirá de él.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN AL
CURSO
Para recordar algunos aspectos importantes
estudiados en el semestre anterior, se sugiere intercambiar información en
equipo y completar el siguiente cuadro:
Escuela
Gabino Barreda
|
¿Qué
nociones implícitas sobre la enseñanza puede identificar en la escuela
secundaria?
|
¿Cuáles
son las actividades que predominantemente realizan los alumnos?
|
¿Qué
actividades se realizan para promover el aprendizaje comprensivo?
|
¿Qué
instrumentos de evaluación utilizan los maestros de secundaria?
|
Las
practicas de la enseñanza en general
|
-Proyector
-copias -Libros de texto
-Rotafolios
-Aula de medios |
-Lecturas
-Exposición
|
-Temario
para examen
|
-Participaciones
-Examen
-Tareas
-Libretas
y libros
-Uniforme
-Asistencia
|
Las
practicas de enseñanza de la asignatura de la especialidad.
|
-Proyector
-copias -Libros de texto
-Rotafolios
-Aula de medios
-Diapositivas
|
-Lecturas
-Exposición
-Dictado
|
-Participación
en clase
|
-Trabajos
en clase
-Asistencia
-Tareas
-Examen
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
-
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN AL CURSO Para recordar algunos aspectos importantes estudiados en el semestre anterior, se sugiere intercam...
-
"Las campanas de alarma", • Si se identifica en la experiencia personal alguno de los cuatro problemas que describe ...
-
Actividad 5. semejanzas y diferencias entre los “modelos de enseñanza” Que presenta Astolfi y los “modelos de la mente y modelos de la ...
-
BLOQUE I LAS CONCEPCIONES IMPLÍCITAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Y SU EFECTO EDUCATIVO Actividad 1. 1.-¿Qué conceptos...
-
Actividad 4. “Tres modelos de enseñanza”, de Jean-Pierre Astolfi Tres Métodos de Enseñanza Aspectos Fundamentales ...